Metodologia ARL

Metodologia unica ARL

„Învățarea prin acțiune și reflecție”, ARL este o metodologie transformațională de învățare, care se bazează pe reflectarea, separat sau împreună cu alții, asupra acțiunilor reale și asupra experienței personale de pe parcursul acțiunilor realizate.

ARL are la bază faptul că adulții învață automat în cea mai mare parte a timpului din experiențele, realitățile și necesitățile vieții lor de zi cu zi, însă, de cele mai multe ori, în absența timpului de reflecție care să conducă la o învățare adaptivă în timp real, oamenii ajung să repete aceleași procese, așteptând rezultate diferite.

De aceea această metodologie este unică: Coachii-Facilitatori ARL facilitează procesele de învățare, prin integrarea procesului de reflecție, convertind astfel cunoștințele tacite (automatizate și inconștiente) în învățare conștientă care conduce la dezvoltarea abilităților de adaptare optimizată, în timp real, la situații noi.

Astfel, ARL se potrivește perfect cerințelor pragmatice ale lumii de astăzi – acumularea de cunoștințe care să poată fi aplicate rapid și reținute pentru a fi folosite mai departe și în alte contexte.

Istoria ARL

Fundamentată pe aplicarea în practică a instrumentelor si tehnicilor de lucru cu echipe timp de 40 de ani de către Coachii-Facilitatori creatori ai LIM Global (http://limglobal.net/unique-methodology/), atăt în procese educaționale cât și în organizații de business pe plan internațional, metodologia a fost studiată și înregistrată de către Institutul de Cercetări MiL, partener al LIM Global, sub numele de Action Reflection Learning

În România marca înregistrată AcțiuneReflecțieÎnvățare, ARL este utilizată în exclusivitate de către Coachii-Facilitatori ai Leadership in International Management, LIM România. Ea a fost utilizată mai întâi în proiecte educaționale la nivel național, care i-au dovedit eficacitatea (link proiecte) și ulterior în lucrul cu companiile interesate să aplice.

Cum functioneaza ARL

Metodologia ARL este o alternativă la perspectiva tradițională de învățare care consideră că ”a învăța” este o activitate în sine și se întâmplă doar la cursuri, în bancă, la școală. Perspectiva ARL propune un echilibru între învățare și orice alte sarcini de lucru, indiferent de vârsta sau ocupația persoanei, punând accentul pe importanța conștientizării tuturor oportunităților de învățare și pe etapa de reflecție ce urmează acțiunii în sine.

Câteva diferențe dintre formarea de tip tradițional și metoda ARL sunt evidențiate în tabelul de mai jos:

Formarea de tip tradițional Metoda ARL
Obiective generalizate Concepută în colaborare cu cel/cei instruit/instruiți care își asumă procesul de învățare
Segmentată Integrată
Universal valabilă/aplicabilă Ține cont de stilurile de învățare și de personalitățile participanților
Accent pe aptitudini sau cunoștințe Accent pe aptitudini, cunoștințe, mentalitate, atitudine și modificarea comportamentului
Predare de către experți Învățare cu îndrumători (Coachi-Facilitatori)
Formare de tip „în caz că” Formare „fix la timp” (atunci când este nevoie)
Studii de caz, situații ipotetice Chestiuni la ordinea zilei
Orientare către cunoștințe Orientare către cunoștințe, învățare și acțiune

Principiile ARL

La baza acestei metodologii unice stau următoarele 10 principii de învățare:

  1. Relevanța – învățarea este maximizată atunci când conținutul învățării, ceea ce ”se învață”, este relevant, important și oportun pentru cei cuprinși în procesul de învățare. Astfel, când activitățile educaționale pornesc de la cel care învață, acesta devine cel care acționează, devine un “cercetător” activ și implicat în procesul învățării, asumându-și rezultatele acestuia.
  2. Cunoștințele tacite – participanții implicați în procesul de învățare posedă mai multe cunoștințe decât își închipuie că au, acestea existând în interiorul indivizilor în forme implicite și adesea inconștiente. Aceste cunoștințe tacite reprezintă o resursă în general utilizată sub capacitate care pot fi accesate prin introspecție dirijată de către Coachii-Facilitatori care facilitează procesul.
  3. Învățarea socială – învățarea ia naștere prin interacțiune socială, atunci când împărtășim provocările și rezultatele cu ceilalți, indivizii învățând mai multe împreuna cu alții decât de unii singuri. Învățam prin imitare și modelare, iar această învățare vine în completarea proceselor individuale, de aceea acest mod de interacțiune umană este creat în mod deliberat în sesiunile ARL.
  4. Conștiința de sine – întărirea conștiinței de sine prin sprijinirea oamenilor în înțelegerea relației dintre ceea ce gândesc și ceea ce simt și cum acționează, precum și a impactului asupra celorlalți reprezintă un pas esențial către o competență profesională și personală mai bună Astfel, din perspectiva metodologiei ARL, acesta este unul dintre cele mai importante principii și o caracteristică esențială a unui Coach-Facilitator eficient.
  5. Reflecția – capacitatea de a reflecta cu atenție la o experiență de viață reprezintă o parte esențială a procesului de învățare și permite o mai eficientă deprindere a învățăturilor și a sensurilor dintr-o anumită situație. Avem nevoie să facem pauză și să reflectăm pentru a putea învăța din acțiunile noastre. De aceea, în intervențiile metodologiei ARL aceste oportunități de pauză și reflecție sunt introduse frecvent de către Coachii-Facilitatori.
  6. Învățarea facilitată – există un rol specific pentru experții în metode și tehnici de predare și învățare, care pot optimiza învățarea atât a indivizilor cât și a grupurilor. Coachul-Facilitator ARL este persoana care planifică și care ajută ca învățarea să aibă loc, fiind prezent în toate intervențiile și având diferite roluri, în funcție de etapele procesului de învățare.
  7. Repetiția și întărirea – practica aduce după sine măiestria, iar întărirea pozitivă a comportamentului îmbunătățește asimilarea de noi abilități. Coachii-Facilitatori ARL planifică intervențiile de învățare în așa fel încât participanții să se poată implica în procesul de învățare, să primească feedback și sprijin în timpul dezvoltării lor personale.
  8. Descoperirea, adaptarea si construirea unor noi modele și hărți mentale – modificarea comportamentului este scopul final al învățării. Pentru aceasta însă este nevoie mai întâi să descoperim modul (modelul) în care privim lumea, pe noi înșine și pe ceilalți, apoi motivele păstrării acestei perspective. Și pentru că cea mai semnificativă parte a învățării are loc atunci când indivizii sunt capabili sa își schimbe perspectiva obișnuită din care privesc lumea (harta mentală), sesiunile bazate pe metodologia ARL sunt proiectate de către Coachii-Facilitatori astfel încât să creeze stimulii care să provoace acesta schimbare de paradigmă.
  9. Integrarea – oamenii reprezintă o combinație de intelect, corp și spirit, de sentimente și emoții, reacționând mai bine atunci când toate aspectele ființei lor sunt luate în considerare, angrenate și prețuite. De aceea, în proiectarea sesiunilor de învățare, Coachii-Facilitatori creează această stare de super-învățare integrând toate cele trei dimensiuni ale ființei umane.
  10. Conceptualizarea și practica sistemică – trăim într-o lume complexă, interconectată și co-creată, și pentru a înțelege mai bine și a aborda probleme personale și organizaționale trebuie să ținem cont de diferitele sisteme și contexte care se influențează reciproc. De aceea, învățarea ARL are loc întotdeauna într-un context sistemic și diferitele niveluri ale acestuia (individual, al echipei, organizațional, socio/politic, ecologic) sunt legate între ele, acest principiu conectându-le pe cele 9 anterioare și fiind luat în considerare în planificarea fiecărei sesiuni ARL.

Aplicabilitatea ARL în organizații

Coachii-Facilitatori ARL ai LIM România iau in considerare toate principiile de mai sus în planificarea și susținerea intervențiilor de învățare. Fiecare program este creat conform profilului, nevoilor și bugetului echipei, respectiv organizației client.

Așa că, odată ce ați experimentat o intervenție bazată pe metodologia ARL, învățarea nu va mai fi niciodată ca până atunci, deoarece veți învăța pe măsură ce veți soluționa în timp real provocările personale, de echipă sau ale organizației din care faceți parte.

Acesta este motivul pentru care sloganul nostru este „Noi vă dezvoltăm leaderii în timp ce aceștia vă dezvoltă afacerea”.